第89章 教育的内卷就是在斗争中展开的
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这时期中考试到了，考试时是初三给初一监考，初一给初二监考，初二则给初三监。
上午考完后，初一有两名学生上了违纪栏，愚同知道这是初三老师对李红军有气。下午时，初二居然有四名学生上了违纪栏，这让刘连舟的脸上有些挂不住，又没法向谁使，只有要求本组老师也监严些。第二日就逮了三个初三的学生，而且情节特别严重。
尚军其也说不来的气，那两个组长让抓严的话也传了过来，尚军其也就那话。结果大家都严了，严的结果就是到考试结束时全校共抓了二十一个学生，一个小黑板不够用，又用了两个黑板才写下。
大家看了也奇怪，以往考试也有违纪的，最多也就两三个，而且多是领导抓的。很多次考试时还没有，没有了大家都好看，领导也觉得老师监的严，学生的纪律性也好。现在一下子二十一个，刘斌看了也扎眼，大家看了更扎眼。
开阅卷会前，刘斌没批评老师没监严，只问三个组长考前教育咋抓的？平时说起好好的，关键时刻问题都出来了，不点名的把三个组长都说了，组长们心里也就不舒服。
阅卷时又调了次序，初一阅初三的，初三阅初二的，初二阅初一的。阅卷时，初一的老师议论开了，说，平时把他初三老师看起来牛的，这回咋可扣严些。李红军也这想法，而且明确讲阅卷时要严格把关。这阅下来，可给可不给分的题大都没有给分，作文和论述题更是要求严，初三的分数就有些低。
等阅完后，汇总起成绩，虽然都低，但在低时，初二反跑到前面去了。平时初二的工作老排第三，这回考试初二成绩到了前面，李红军有些想不通，更想不通的是初一的总评还比初三低，成了最后一名。李红军有些不信，把汇总表看了又看，又问了愚同，可不就是最后一名。
气的李红军也不知怎么办的好，见了连舟问都不问。
第二日拿来卷子，发下去时李红军给老师说，好好看看，讲讲，看改得咋样？有没有错改，漏加，错加分的情况？初一组的老师知道自己是最后一名也有气，查时也就认真，这一查就炸了锅似的，结果查出了不少问题。可给分没给分的，错改的，加错分的，漏加分的，同一答案给分不一样的，什么问题都有。
李红军就让大家将这些问题收集起来，这一收集就有好多，算下来也有不少分。李红军让干事将这整理好，拿到校办室给愚同往桌上一摆说，这咋说？这样改卷子有啥公平可讲？
愚同一看就知道是咋回事，这样的问题每回改完卷子都有，可没人去太较真，也就没有问题了。可这回，李红军看样子要较真，也不怕得罪人了。
这些问题不收集是小问题，收集起来后就成了大问题，这给刘斌一说，还不把连舟臭骂一顿。愚同看了眼李红军眼说，放在这里，有问题咱改正，分数是写上去，又不是刻上去的。说时，愚同也没好脸色。他知道三个组里有一个组闹，别的组就安宁不了，可李红军已闹了，别人也只有闹了。
李红军走后，愚同把连舟找来，让他看了李红军收集的东西。连舟一看就明白这是啥意思，说，这个李红军真损。说完就要走，愚同拦住说，你准备咋办？连舟说，我能咋办？愚同说，你不查，那只有挨批了，而且成绩也可能要变。你查了，尚军其不高兴，可如果要查，那就把尚军其找来，丑话都说在明处，问题是李红军挑起的，只有找到他的问题话才好说。
连舟想了想，觉得愚同说的在理，就点了点头说，要查就都查，像抓违纪一样，谁也别躲。愚同就让人找来了尚军其。让尚军其一看李红军整理的，他就明白是啥意思，说，真丢人，这不是没蚤寻蚤咬么？愚同说，没办法，只要有一个人咬，大家就都得咬，除非自认倒霉，你俩看咋办？李红军把这拿我这里，咱不能给个结果的话，他就会拿到校长那儿去。可你们说，我给他个啥结果？他要的结果就是不想当最后一名。
两人也就知愚同的意思，下去后也就让老师们查卷子了。
查完后，都也拿来了汇总材料。愚同让他们先放下，他将三个组的汇总了下，算出每个组被因各种失误而少加错加漏加的分数。
然后把三个组长叫来说，我把大家拿来的汇总了下，初二给初一少算了875分，初一给初三少算了917分，初三给初二少加了819分。把这些分数加到原来的总分中去，均分，名次不受影响，你们三个说咋办？三个人都不说话，愚同问尚军其说，你是教务主任，你说吧。
尚军其说，咱三个一个别咬一个了，找那么多事干啥。既然加上也没啥变化，就不改了，存在的问题各人在年级组内处理。问刘连舟时，他说，我也是军其的意思，有啥必要折腾？问李红军时，李红军脸一红说，我没意见。说完拿了初三组收集的错误转身就走了。
见李红军走了，愚同说，把这让校长知道对谁好，不过校长肯定会知道的。咱几个就这么说定了，开行政会时问起来，就说都改了。我看你三个也该坐一坐了，再这样下去，咱都别想安宁。尚军其说，谁愿意这样？可怎么啥事一搞就成这样了，我看红军也太好胜了，初一组老想把谁压过才好似的？刘连舟说，要么咋是李红军？让他管初三组就好了。唉，总是个气。
然而有气的还在后面。李红军把初三收集的拿回初一组后，越想越有气，自己这么一搞什么没得到反惹人嫌。本组的老师还想这么一来，可以为最后一名开脱，可谁叫你们也出错。咱要是不出错，不是有理了么？这下可好，不但出错而且按分数算下来，初一的弄错分数还是最多，早知如此咱何必查？这不把自己又装进去了。
李红军就气本组的老师，就召开了会议。
开会时，把阅卷时的分工表拿来，看都是谁给人家弄错了。这么一查时，好像人人都有错，连李红军和秋建平加的分都有出入。李红军倒勇于自我批评，说了几句自己不负责任的话。最后说，学校把年级排名搞出来了，现在要进行学生和教师的考评，咱在老师考评时，要从你的总分里面把因你而出错的分数减去，再计算名次。有几个老师说，这算啥事，这咋行？李红军说，我看行，你出的错，你不承担谁承担？咱找了那么多别人的错误，想找人家去说理，可人家找的更多，咱要没问题有他说的啥？
有老师说，那么多卷子，咋能没有几个错？李红军把手中的纸一扬说，就几个错么？你们自己看看，怪不得让咱教初一，我看就是得好好反省一下，还说人家咋改的，把咱自己改的先看看？
初一组这么一搞，老师们就意见大了，说，这是啥搞法，这不是谁改的多，加的分多，谁越倒霉吗？咋能这么弄事？初一组这么一议论，全校老师也就知道了。
愚同知道后，他预感到这个李红军又多事。心里就想丽丽说李红军的那些话，便去向刘斌做了汇报。说分数汇总后，李红军拿来了什么，后来刘连舟和尚军其也拿来了什么。他如何汇总的，如何计算的。在加上了失误分，总成绩不受影响的情况下咋办时，尚军其说总汇总表就不变了，问题让各年级组解决。
刘斌听了，沉思了下说，这事我也听说了，你要早给我说，现在初一组议论的事，你知道么？愚同就说知道，就讲了李红军的做法。刘斌听了说，这法子好么。我看这倒是让卷子阅的细一些，加分时准确点的好方法，你去通知班子成员咱开个会。
愚同就通知了大家。开会时，刘斌先让愚同说了这事的前后，然后让李红军说了自己的做法，最后让两个副校长讲讲。唐长明自分管年级组后很少管事，也很少说话。除了上自己一个班的课外，没事了不太出房门。他知道刘斌对自己有看法，不用自己，可先前自己还管些事，这一分年级组自己实在没事了。说是分管两个年级的事，可两个年级组有啥事也不一定给他说，有时就说了他也知道管不了什么，有什么管的呢？所以他知道大家敬他是敬他，也没人拿他当回事，也就不太说话。
对李红军搞的那些事，他也知道，只李红军搞啥事也不给他讲的。这回刘斌让他谈，他知道责备的意味重，就说自己没负责好，致使监考和阅卷中出了不少问题，是这几年来少有的，是要好好抓一下。周连生也是这语气。
刘斌听了唐长明和周连生的发言后说，两个校长都讲了问题的严重性，这就可以看出咱平时的工作咋抓的，咱说降低工作重心，啥是重心，这就是。既然用分数来考评学生和教师，那么这个分数就一定要真实，要准确，要没有错误。可你看看咱一个试考的问题真是漏洞百出。
说着拍了下桌子，看了下大家继续说，这表明咱工作中存在的问题多，问题大。问题多，问题大不要紧，只要改了就行。可怎么改？我听了李红军说他初一组的做法就很好，犯了错误总要有人承担责任，那么谁承担？就是谁犯错误谁承担。下去各年级组按一年级的做法搞一下教师的考评，我就不信把这阅卷工作做不实。
大家见刘斌这么说，也就不出声。散会后，尚军其走的晚些，没人后对愚同说，一次考试有必要这样折腾么？愚同两手一摊，摇摇头没有说话。
学校的决定在初二和初三组一讲，大家就骂开了。校长不好骂，就骂李红军，骂初一组。初三组的教师本就自恃甚高，对李红军本就不感兴趣，说起他来也就毫无顾忌，也有朝尚军其吼，尚军其也有气，一拍桌子说，朝我有吼有啥用，有本事找李红军，找校长去。
尚军其平时同大家关系不错，可发起火来，也吓人。大家见组长这个样子，也就不在会上说啥，可下来议论就多了。莫船看着听着心里就无趣，也知刘斌这人会弄事。其实李红军做什么并不重要，重要的是校长的取舍，引导，不过李红军这人是太不聪明了。
可李红军不这么想，会一完，他的心情倒好的不行。自己的做法再一次被校长肯定，看来心血没有白费。他回到初一组，就让干事着手制表算分。可问题又来了，有些老师把初三组收集的错误拿到初三学生跟前对了卷子后，发现没加错，那学生把写的5当成8了，还以为少加了三分。李红军问，真的么？那老师说，这还有假。李红军说，那就不减了，改过来行了。
一个老师这样，好几个老师便也跑去对了卷子。回来说，谁说给他少加分了，明明是1，他却看成7了。那道题谁说改错了，他将d改成b了，改的笔迹都能看来。漏加啥了，我写了小题分，又把小分题分合计了。他算分时，合计分加，小题分也加，还说我漏加了。
这改的教师一多，就有老师说，咱有啥错，我看他们是看咱把问题提出来了，才有针对性的给咱找问题。李红军有些拿不准怎么办的好，给这个老师减分了，凭什么不给那个老师不减。有的老师把卷子都拿来了，这不由得使李红军想莫不是如老师们说的，见自己给他们提了问题，他们就故意给自己找问题。否则，我一拿出他们的错，他们马上拿出我的错，难道初一组真的有那么多的错么？通过老师的反映，看来错的就少多了。如果真是这样，这年级总分和排名不也有问题吗？
李红军虽不能肯定是他们给自己找问题，可这些老师反映的情况却是实情，就带了几份卷子去给愚同说。愚同听后，心想你咋这么聪明，也知这事到这地步自己已没法管了，就对李红军说，这事校长既然已知道了，你直接找他去，我也给你拿不了主。李红军就跑去给刘斌说了。
刘斌听明白李红军后意思后，想了想就把愚同找来，让他通知其它组长和校长开会。大家来后，刘斌先让李红军把发现的问题说了下。然后说，我看咱这里面的问题大，有些问题已超出了工作的范围，现在三个年级组把有问题的试卷全部挑出来，拿到校办室，相互对证一下。看收集来的问题是不是确实的，搞清这个再说别的。
大家一听又是弄这事，愚同看得出每个人的心里有点烦。
但刘斌既然这么说了，就得这么去做。尚军其知初一老师来初三查卷子的事，可没想会弄成这样子，心里对李红军有说不出的反感。听校长的意思，好像他和刘连舟还有别的什么想法一样。刘连舟自然也听出了校长话中的意思，心里也窝火。两人回到年级组后，就召集大家说了这事。老师们气的只有胡骂，但还是各自进了教室收了有问题的试卷。可有些同学把卷子已弄的面目全非，甚至撕破不见了，也就收的不齐。
收上后，统一放在办公室安排人查对。这一查时，大多数问题似乎不成问题了。学生看错的，学生不知老师怎么改的，学生偷改题的，学生不知老师怎么给分的，大题小题分看不清的。大多数有错误的卷子这么查时似又没问题了，这个结果让人尴尬。当然明显有问题的有，但数量到底是少了。
这情况让李红军又没料到，怎么会是这样呢？而且初三老师更有意见，好多应给分的题初一组的老师看不出来没有给分，甚至连另一种解法也判错。那口气就似说初一组的老师改不了初三组的卷子，最后问题就又反映到刘斌那儿。
刘斌叫来愚同问，那么多问题怎么又说没有了？愚同说，情况就是这样，其实我就不信会有那么多问题，咱学校的老师在你的严抓下，谈不上万无一失么，也极认真的，不会出那么多的错。而且对分数师生看得都重，也都敏感，很难说没有改动的情况。卷子这东西一阅出来就定型了，这样发下去收上来，改来改去的，就保不住不出问题。
刘斌也有些拿不定主意。如果说现在又没问题了，不是太草率了么？想了想说，即便现在说没问题了，仍按原先收集的问题减分。字迹不清，小题大题分标志不清，错号对号位置不对，总是你工作不认真引起的，减分的决定不变。你赶快搞出教师成绩排名，别在这事上纠缠了。
愚同应了声，他已听得出刘斌的不耐烦。愚同回到办公室笑了笑，就把校长的决定传达给了三个年级组长。
这时期中考试到了，考试时是初三给初一监考，初一给初二监考，初二则给初三监。
上午考完后，初一有两名学生上了违纪栏，愚同知道这是初三老师对李红军有气。下午时，初二居然有四名学生上了违纪栏，这让刘连舟的脸上有些挂不住，又没法向谁使，只有要求本组老师也监严些。第二日就逮了三个初三的学生，而且情节特别严重。
尚军其也说不来的气，那两个组长让抓严的话也传了过来，尚军其也就那话。结果大家都严了，严的结果就是到考试结束时全校共抓了二十一个学生，一个小黑板不够用，又用了两个黑板才写下。
大家看了也奇怪，以往考试也有违纪的，最多也就两三个，而且多是领导抓的。很多次考试时还没有，没有了大家都好看，领导也觉得老师监的严，学生的纪律性也好。现在一下子二十一个，刘斌看了也扎眼，大家看了更扎眼。
开阅卷会前，刘斌没批评老师没监严，只问三个组长考前教育咋抓的？平时说起好好的，关键时刻问题都出来了，不点名的把三个组长都说了，组长们心里也就不舒服。
阅卷时又调了次序，初一阅初三的，初三阅初二的，初二阅初一的。阅卷时，初一的老师议论开了，说，平时把他初三老师看起来牛的，这回咋可扣严些。李红军也这想法，而且明确讲阅卷时要严格把关。这阅下来，可给可不给分的题大都没有给分，作文和论述题更是要求严，初三的分数就有些低。
等阅完后，汇总起成绩，虽然都低，但在低时，初二反跑到前面去了。平时初二的工作老排第三，这回考试初二成绩到了前面，李红军有些想不通，更想不通的是初一的总评还比初三低，成了最后一名。李红军有些不信，把汇总表看了又看，又问了愚同，可不就是最后一名。
气的李红军也不知怎么办的好，见了连舟问都不问。
第二日拿来卷子，发下去时李红军给老师说，好好看看，讲讲，看改得咋样？有没有错改，漏加，错加分的情况？初一组的老师知道自己是最后一名也有气，查时也就认真，这一查就炸了锅似的，结果查出了不少问题。可给分没给分的，错改的，加错分的，漏加分的，同一答案给分不一样的，什么问题都有。
李红军就让大家将这些问题收集起来，这一收集就有好多，算下来也有不少分。李红军让干事将这整理好，拿到校办室给愚同往桌上一摆说，这咋说？这样改卷子有啥公平可讲？
愚同一看就知道是咋回事，这样的问题每回改完卷子都有，可没人去太较真，也就没有问题了。可这回，李红军看样子要较真，也不怕得罪人了。
这些问题不收集是小问题，收集起来后就成了大问题，这给刘斌一说，还不把连舟臭骂一顿。愚同看了眼李红军眼说，放在这里，有问题咱改正，分数是写上去，又不是刻上去的。说时，愚同也没好脸色。他知道三个组里有一个组闹，别的组就安宁不了，可李红军已闹了，别人也只有闹了。
李红军走后，愚同把连舟找来，让他看了李红军收集的东西。连舟一看就明白这是啥意思，说，这个李红军真损。说完就要走，愚同拦住说，你准备咋办？连舟说，我能咋办？愚同说，你不查，那只有挨批了，而且成绩也可能要变。你查了，尚军其不高兴，可如果要查，那就把尚军其找来，丑话都说在明处，问题是李红军挑起的，只有找到他的问题话才好说。
连舟想了想，觉得愚同说的在理，就点了点头说，要查就都查，像抓违纪一样，谁也别躲。愚同就让人找来了尚军其。让尚军其一看李红军整理的，他就明白是啥意思，说，真丢人，这不是没蚤寻蚤咬么？愚同说，没办法，只要有一个人咬，大家就都得咬，除非自认倒霉，你俩看咋办？李红军把这拿我这里，咱不能给个结果的话，他就会拿到校长那儿去。可你们说，我给他个啥结果？他要的结果就是不想当最后一名。
两人也就知愚同的意思，下去后也就让老师们查卷子了。
查完后，都也拿来了汇总材料。愚同让他们先放下，他将三个组的汇总了下，算出每个组被因各种失误而少加错加漏加的分数。
然后把三个组长叫来说，我把大家拿来的汇总了下，初二给初一少算了875分，初一给初三少算了917分，初三给初二少加了819分。把这些分数加到原来的总分中去，均分，名次不受影响，你们三个说咋办？三个人都不说话，愚同问尚军其说，你是教务主任，你说吧。
尚军其说，咱三个一个别咬一个了，找那么多事干啥。既然加上也没啥变化，就不改了，存在的问题各人在年级组内处理。问刘连舟时，他说，我也是军其的意思，有啥必要折腾？问李红军时，李红军脸一红说，我没意见。说完拿了初三组收集的错误转身就走了。
见李红军走了，愚同说，把这让校长知道对谁好，不过校长肯定会知道的。咱几个就这么说定了，开行政会时问起来，就说都改了。我看你三个也该坐一坐了，再这样下去，咱都别想安宁。尚军其说，谁愿意这样？可怎么啥事一搞就成这样了，我看红军也太好胜了，初一组老想把谁压过才好似的？刘连舟说，要么咋是李红军？让他管初三组就好了。唉，总是个气。
然而有气的还在后面。李红军把初三收集的拿回初一组后，越想越有气，自己这么一搞什么没得到反惹人嫌。本组的老师还想这么一来，可以为最后一名开脱，可谁叫你们也出错。咱要是不出错，不是有理了么？这下可好，不但出错而且按分数算下来，初一的弄错分数还是最多，早知如此咱何必查？这不把自己又装进去了。
李红军就气本组的老师，就召开了会议。
开会时，把阅卷时的分工表拿来，看都是谁给人家弄错了。这么一查时，好像人人都有错，连李红军和秋建平加的分都有出入。李红军倒勇于自我批评，说了几句自己不负责任的话。最后说，学校把年级排名搞出来了，现在要进行学生和教师的考评，咱在老师考评时，要从你的总分里面把因你而出错的分数减去，再计算名次。有几个老师说，这算啥事，这咋行？李红军说，我看行，你出的错，你不承担谁承担？咱找了那么多别人的错误，想找人家去说理，可人家找的更多，咱要没问题有他说的啥？
有老师说，那么多卷子，咋能没有几个错？李红军把手中的纸一扬说，就几个错么？你们自己看看，怪不得让咱教初一，我看就是得好好反省一下，还说人家咋改的，把咱自己改的先看看？
初一组这么一搞，老师们就意见大了，说，这是啥搞法，这不是谁改的多，加的分多，谁越倒霉吗？咋能这么弄事？初一组这么一议论，全校老师也就知道了。
愚同知道后，他预感到这个李红军又多事。心里就想丽丽说李红军的那些话，便去向刘斌做了汇报。说分数汇总后，李红军拿来了什么，后来刘连舟和尚军其也拿来了什么。他如何汇总的，如何计算的。在加上了失误分，总成绩不受影响的情况下咋办时，尚军其说总汇总表就不变了，问题让各年级组解决。
刘斌听了，沉思了下说，这事我也听说了，你要早给我说，现在初一组议论的事，你知道么？愚同就说知道，就讲了李红军的做法。刘斌听了说，这法子好么。我看这倒是让卷子阅的细一些，加分时准确点的好方法，你去通知班子成员咱开个会。
愚同就通知了大家。开会时，刘斌先让愚同说了这事的前后，然后让李红军说了自己的做法，最后让两个副校长讲讲。唐长明自分管年级组后很少管事，也很少说话。除了上自己一个班的课外，没事了不太出房门。他知道刘斌对自己有看法，不用自己，可先前自己还管些事，这一分年级组自己实在没事了。说是分管两个年级的事，可两个年级组有啥事也不一定给他说，有时就说了他也知道管不了什么，有什么管的呢？所以他知道大家敬他是敬他，也没人拿他当回事，也就不太说话。
对李红军搞的那些事，他也知道，只李红军搞啥事也不给他讲的。这回刘斌让他谈，他知道责备的意味重，就说自己没负责好，致使监考和阅卷中出了不少问题，是这几年来少有的，是要好好抓一下。周连生也是这语气。
刘斌听了唐长明和周连生的发言后说，两个校长都讲了问题的严重性，这就可以看出咱平时的工作咋抓的，咱说降低工作重心，啥是重心，这就是。既然用分数来考评学生和教师，那么这个分数就一定要真实，要准确，要没有错误。可你看看咱一个试考的问题真是漏洞百出。
说着拍了下桌子，看了下大家继续说，这表明咱工作中存在的问题多，问题大。问题多，问题大不要紧，只要改了就行。可怎么改？我听了李红军说他初一组的做法就很好，犯了错误总要有人承担责任，那么谁承担？就是谁犯错误谁承担。下去各年级组按一年级的做法搞一下教师的考评，我就不信把这阅卷工作做不实。
大家见刘斌这么说，也就不出声。散会后，尚军其走的晚些，没人后对愚同说，一次考试有必要这样折腾么？愚同两手一摊，摇摇头没有说话。
学校的决定在初二和初三组一讲，大家就骂开了。校长不好骂，就骂李红军，骂初一组。初三组的教师本就自恃甚高，对李红军本就不感兴趣，说起他来也就毫无顾忌，也有朝尚军其吼，尚军其也有气，一拍桌子说，朝我有吼有啥用，有本事找李红军，找校长去。
尚军其平时同大家关系不错，可发起火来，也吓人。大家见组长这个样子，也就不在会上说啥，可下来议论就多了。莫船看着听着心里就无趣，也知刘斌这人会弄事。其实李红军做什么并不重要，重要的是校长的取舍，引导，不过李红军这人是太不聪明了。
可李红军不这么想，会一完，他的心情倒好的不行。自己的做法再一次被校长肯定，看来心血没有白费。他回到初一组，就让干事着手制表算分。可问题又来了，有些老师把初三组收集的错误拿到初三学生跟前对了卷子后，发现没加错，那学生把写的5当成8了，还以为少加了三分。李红军问，真的么？那老师说，这还有假。李红军说，那就不减了，改过来行了。
一个老师这样，好几个老师便也跑去对了卷子。回来说，谁说给他少加分了，明明是1，他却看成7了。那道题谁说改错了，他将d改成b了，改的笔迹都能看来。漏加啥了，我写了小题分，又把小分题分合计了。他算分时，合计分加，小题分也加，还说我漏加了。
这改的教师一多，就有老师说，咱有啥错，我看他们是看咱把问题提出来了，才有针对性的给咱找问题。李红军有些拿不准怎么办的好，给这个老师减分了，凭什么不给那个老师不减。有的老师把卷子都拿来了，这不由得使李红军想莫不是如老师们说的，见自己给他们提了问题，他们就故意给自己找问题。否则，我一拿出他们的错，他们马上拿出我的错，难道初一组真的有那么多的错么？通过老师的反映，看来错的就少多了。如果真是这样，这年级总分和排名不也有问题吗？
李红军虽不能肯定是他们给自己找问题，可这些老师反映的情况却是实情，就带了几份卷子去给愚同说。愚同听后，心想你咋这么聪明，也知这事到这地步自己已没法管了，就对李红军说，这事校长既然已知道了，你直接找他去，我也给你拿不了主。李红军就跑去给刘斌说了。
刘斌听明白李红军后意思后，想了想就把愚同找来，让他通知其它组长和校长开会。大家来后，刘斌先让李红军把发现的问题说了下。然后说，我看咱这里面的问题大，有些问题已超出了工作的范围，现在三个年级组把有问题的试卷全部挑出来，拿到校办室，相互对证一下。看收集来的问题是不是确实的，搞清这个再说别的。
大家一听又是弄这事，愚同看得出每个人的心里有点烦。
但刘斌既然这么说了，就得这么去做。尚军其知初一老师来初三查卷子的事，可没想会弄成这样子，心里对李红军有说不出的反感。听校长的意思，好像他和刘连舟还有别的什么想法一样。刘连舟自然也听出了校长话中的意思，心里也窝火。两人回到年级组后，就召集大家说了这事。老师们气的只有胡骂，但还是各自进了教室收了有问题的试卷。可有些同学把卷子已弄的面目全非，甚至撕破不见了，也就收的不齐。
收上后，统一放在办公室安排人查对。这一查时，大多数问题似乎不成问题了。学生看错的，学生不知老师怎么改的，学生偷改题的，学生不知老师怎么给分的，大题小题分看不清的。大多数有错误的卷子这么查时似又没问题了，这个结果让人尴尬。当然明显有问题的有，但数量到底是少了。
这情况让李红军又没料到，怎么会是这样呢？而且初三老师更有意见，好多应给分的题初一组的老师看不出来没有给分，甚至连另一种解法也判错。那口气就似说初一组的老师改不了初三组的卷子，最后问题就又反映到刘斌那儿。
刘斌叫来愚同问，那么多问题怎么又说没有了？愚同说，情况就是这样，其实我就不信会有那么多问题，咱学校的老师在你的严抓下，谈不上万无一失么，也极认真的，不会出那么多的错。而且对分数师生看得都重，也都敏感，很难说没有改动的情况。卷子这东西一阅出来就定型了，这样发下去收上来，改来改去的，就保不住不出问题。
刘斌也有些拿不定主意。如果说现在又没问题了，不是太草率了么？想了想说，即便现在说没问题了，仍按原先收集的问题减分。字迹不清，小题大题分标志不清，错号对号位置不对，总是你工作不认真引起的，减分的决定不变。你赶快搞出教师成绩排名，别在这事上纠缠了。
愚同应了声，他已听得出刘斌的不耐烦。愚同回到办公室笑了笑，就把校长的决定传达给了三个年级组长。