208-2 讲台
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这天，她走上了讲台，紧张、兴奋并伴随着压力。
尽管讲台对于她来说并不陌生，上学时三个月的实习生活已经让她熟悉了讲台，但今天毕竟是她真正意义上的第一次登讲台。早晨，她起得很早，很精心地将头发梳理好，穿上了为走上工作岗位，妈妈特意做的那套毛料西装。那是一套藏蓝色的、戗驳头式的西装，里面白色衬衫的领子翻在外面。人在衣装，这套行头上身，人顿时精神和老练了许多。她用小镜子前后照了照：还不错！
教案夹在掖下，双手插在裤兜里，站在教室的门外，诚然一副老教师的样子。她平静而略带忧虑的双眼深情地看着教室里的一切。
但实际上，她无视学生们对她到来的议论，思绪从眼前的教室，飞向了远方：这个讲台会就是托起自己人生的平台吗？
随着铃声的响起，她让自己走上了那个在她心中非常神圣的地方。
站在讲台上，看着一双双充满期望、探求的眼睛，她眼里的那丝忧虑淡了许多，取而代之的是满目的柔情：“我是辛平，辛苦的辛、平常的平。”说着她在黑板上写下了这两个字，然后继续说道：“从今天起，我开始我给大家上数学课，同时还担任我们的班主任，大家在学习和生活上有什么事情都可以找我商量。”她停了几秒钟，继续道：“我今天想告诉同学们我的一个观点，那就是在我这里，学生没有好坏之分，没有差生，都是好学生。当然，我说的好，不单是分数的高低，而是综合素质。我希望你们也相信这一点。因为只有相信自己、能战胜自我的人，才有可能成为赢家。”
高考制度刚刚恢复不久，人们对上大学的热情是无法形容的。所以家长、老师们众口一词，就是上大学，没有人讲升学以外的事。因为人们的思想意识还没有完全从“文革”的意识形态中走出来，普遍存在着认识上的偏差：“白卷英雄”到“高分就是好学生”，这样一个认知的飞跃，仅仅发生在瞬间似的，但不难理解，毕竟五千年的历史，“仕而优则学，学而优则仕”的思想影响还是很深的。这在当时的历史背景下，也确实是跳出原有生活圈子的唯一途径。家长和学校，无不为升学全力以赴。但当时的升学率仅为4%左右，这意外着绝大多数的学生，与大学无缘的。那么，技工学校和企业招工，何尝不是一种选择呢？
这样的现实，学生自己倒是看的清楚，而家长望子成龙，望女成凤的心理，却不愿承认和面对，学校的教学任务，也只是围绕升学率而开展的。
辛平认为，这不符合因材施教原则。学生的可塑性不可否认，但面对现实也是必须的。
所以，她想告诉学生，已经高中的他们，要知道自己的具体情况、有自己的目标。但这是不可以直接和学生说明的，只能意会。
简单的开场白过后，辛平开始了她的第一节课。讲的是“排列组和”。高中部分的一节课，一般是老师讲授应该是四十分钟左右，而辛平不知不觉是讲到了下课的玲声响起，还有点意犹未尽。这一节课，她上的很轻松，讲课讲得达到了忘我的境地，那一双双充满渴望的眼睛让她感到自己的课讲的成功了。
让辛平没有想到，她上任的第二天，上级教育部门的领导就到学校来听课了。
那时候，学校领导和上级领导听课，什么时间来听、听什么课、听那位老师的课，都是随机进行的，不会事先打招呼。所以不会事先打招呼，更没有提早演练的可能。
教室的过道里坐满了听课的领导和上级教研老师，而且他们还不时地议论着什么，这多少分了她的心，加上她对学生的状况还不了解，课堂上与学生配合的不够默契，所以效果不很理想。
好像所有的不顺都从那次听课开始的。从那天以后，辛平在四班讲课虽然没有太精彩的效果，但是她备课认真，还准备许多课外的习题让学生拓宽解题思路，提高解题技巧。她不仅在讲课内容上下功夫，而且认真研究教学教法、讲课技巧，尽可能地让自己的语言生动简练，内容易懂，所以讲课的效果还是可以的。
但班主任工作开展的就不够理想了。
学生工作与教学工作相比，教学工作就容易得多了。
但是两项工作是紧密相连的，不能为了教学而舍弃学生工作，工作性质也不允许你这样做。更不能为了做好学生工作而放松教学工作，教与学这对矛盾必须达到完美的统一，才是教育工作的最理想境界。她想到了何老师讲的那句话：作为教师，职业道德要求你必须做到：真诚地爱每一个学生、平等地对待每一个学生、永不放弃每一个学生。
为了提高教学水平，这里当然有她教的一面，也有学生学的一面。这期间，她除了备课，研究教材以外，还学习了她能找到的有关教育心理学方面的书籍，来探讨学生的心里状态。可是，她发现，书本上的东西很多无法应用到实际事件上，特别是对早恋的学生，她简直就是束手无策。她是恢复高考以后的第一批大学生，底子薄，辛平知道自己的情况，就是人们对久违的大学生大加赞美的时候，她的心情也是平和的，因为她对自己仅有的那点知识从没有过高的估计过。
可是，无法适应工作是绝对不可以的呀。已经搁浅的进修计划，再次提到日程。
这天，她走上了讲台，紧张、兴奋并伴随着压力。
尽管讲台对于她来说并不陌生，上学时三个月的实习生活已经让她熟悉了讲台，但今天毕竟是她真正意义上的第一次登讲台。早晨，她起得很早，很精心地将头发梳理好，穿上了为走上工作岗位，妈妈特意做的那套毛料西装。那是一套藏蓝色的、戗驳头式的西装，里面白色衬衫的领子翻在外面。人在衣装，这套行头上身，人顿时精神和老练了许多。她用小镜子前后照了照：还不错！
教案夹在掖下，双手插在裤兜里，站在教室的门外，诚然一副老教师的样子。她平静而略带忧虑的双眼深情地看着教室里的一切。
但实际上，她无视学生们对她到来的议论，思绪从眼前的教室，飞向了远方：这个讲台会就是托起自己人生的平台吗？
随着铃声的响起，她让自己走上了那个在她心中非常神圣的地方。
站在讲台上，看着一双双充满期望、探求的眼睛，她眼里的那丝忧虑淡了许多，取而代之的是满目的柔情：“我是辛平，辛苦的辛、平常的平。”说着她在黑板上写下了这两个字，然后继续说道：“从今天起，我开始我给大家上数学课，同时还担任我们的班主任，大家在学习和生活上有什么事情都可以找我商量。”她停了几秒钟，继续道：“我今天想告诉同学们我的一个观点，那就是在我这里，学生没有好坏之分，没有差生，都是好学生。当然，我说的好，不单是分数的高低，而是综合素质。我希望你们也相信这一点。因为只有相信自己、能战胜自我的人，才有可能成为赢家。”
高考制度刚刚恢复不久，人们对上大学的热情是无法形容的。所以家长、老师们众口一词，就是上大学，没有人讲升学以外的事。因为人们的思想意识还没有完全从“文革”的意识形态中走出来，普遍存在着认识上的偏差：“白卷英雄”到“高分就是好学生”，这样一个认知的飞跃，仅仅发生在瞬间似的，但不难理解，毕竟五千年的历史，“仕而优则学，学而优则仕”的思想影响还是很深的。这在当时的历史背景下，也确实是跳出原有生活圈子的唯一途径。家长和学校，无不为升学全力以赴。但当时的升学率仅为4%左右，这意外着绝大多数的学生，与大学无缘的。那么，技工学校和企业招工，何尝不是一种选择呢？
这样的现实，学生自己倒是看的清楚，而家长望子成龙，望女成凤的心理，却不愿承认和面对，学校的教学任务，也只是围绕升学率而开展的。
辛平认为，这不符合因材施教原则。学生的可塑性不可否认，但面对现实也是必须的。
所以，她想告诉学生，已经高中的他们，要知道自己的具体情况、有自己的目标。但这是不可以直接和学生说明的，只能意会。
简单的开场白过后，辛平开始了她的第一节课。讲的是“排列组和”。高中部分的一节课，一般是老师讲授应该是四十分钟左右，而辛平不知不觉是讲到了下课的玲声响起，还有点意犹未尽。这一节课，她上的很轻松，讲课讲得达到了忘我的境地，那一双双充满渴望的眼睛让她感到自己的课讲的成功了。
让辛平没有想到，她上任的第二天，上级教育部门的领导就到学校来听课了。
那时候，学校领导和上级领导听课，什么时间来听、听什么课、听那位老师的课，都是随机进行的，不会事先打招呼。所以不会事先打招呼，更没有提早演练的可能。
教室的过道里坐满了听课的领导和上级教研老师，而且他们还不时地议论着什么，这多少分了她的心，加上她对学生的状况还不了解，课堂上与学生配合的不够默契，所以效果不很理想。
好像所有的不顺都从那次听课开始的。从那天以后，辛平在四班讲课虽然没有太精彩的效果，但是她备课认真，还准备许多课外的习题让学生拓宽解题思路，提高解题技巧。她不仅在讲课内容上下功夫，而且认真研究教学教法、讲课技巧，尽可能地让自己的语言生动简练，内容易懂，所以讲课的效果还是可以的。
但班主任工作开展的就不够理想了。
学生工作与教学工作相比，教学工作就容易得多了。
但是两项工作是紧密相连的，不能为了教学而舍弃学生工作，工作性质也不允许你这样做。更不能为了做好学生工作而放松教学工作，教与学这对矛盾必须达到完美的统一，才是教育工作的最理想境界。她想到了何老师讲的那句话：作为教师，职业道德要求你必须做到：真诚地爱每一个学生、平等地对待每一个学生、永不放弃每一个学生。
为了提高教学水平，这里当然有她教的一面，也有学生学的一面。这期间，她除了备课，研究教材以外，还学习了她能找到的有关教育心理学方面的书籍，来探讨学生的心里状态。可是，她发现，书本上的东西很多无法应用到实际事件上，特别是对早恋的学生，她简直就是束手无策。她是恢复高考以后的第一批大学生，底子薄，辛平知道自己的情况，就是人们对久违的大学生大加赞美的时候，她的心情也是平和的，因为她对自己仅有的那点知识从没有过高的估计过。
可是，无法适应工作是绝对不可以的呀。已经搁浅的进修计划，再次提到日程。